道德想象作为一种“创造性地发掘情境”和“移情投射”的道德心理活动，在道德行为选择、道德思维形成、道德信念培育中发挥着重要的作用。道德教育的实质性追求是实现对主体的德性教化，而传统道德认知模式的缺陷影响着德性教化的实效性，并阻滞德性教化的目标实现。改变积累式道德教化对道德知识的拘囿、伦理律法主义对规范或条文的执迷，需要在道德教育中激发创造想象的力量。发挥道德想象的积极能动作用是实现德性教化由“转知为智”、“转智为德”向“转德为美”跃升的重要途径。在道德教育中培育主体之德性，就是要使之拥有观照“人是目的”与“和谐秩序”的主动性，在德—善—美的再生循环中追求“美好”，从而实现德性教化“转德为美”的目标升华。道德想象启示德性教化的审美转向，经由美的定向——道德意义的形而上学建构，美的追寻——在道德想象中实现价值生成与创造，美的体验——在道德想象中开启价值体验的“心灵旅程”，臻入美境——在道德想象中敞开德性教化的道德关怀，从而指示着德性教化的审美实践。
